以“科研立社”構(gòu)筑教育理論出版高地——訪人民教育出版社黨委書記 郭戈

　　讀書報：“十二五”期間，人教社是如何落實精品化、數(shù)字化和國際化的戰(zhàn)略的？

　　郭戈：今年是“十二五”的收官之年，人教社連續(xù)五年在全國圖書出版單位總體經(jīng)濟規(guī)模綜合評價排名第一。 這五年，我國出版業(yè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)革命給世界出版業(yè)帶來巨大的沖擊。產(chǎn)業(yè)融合不斷深化，新型 出版勢頭迅猛，數(shù)字技術(shù)不斷創(chuàng)新。文化產(chǎn)業(yè)已成為國家經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，出版業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)、體制環(huán)境、社會條件、傳播技術(shù)都在發(fā)生著深刻變化。為了 應(yīng)對這些新的挑戰(zhàn)，人教社在“十二五”期間著力打造了“六大板塊”：第一大板塊是完善教材系列，鞏固核心競爭力。包括中小學教材、職業(yè)學校教材、師范教育 教材、特殊教育教材。教材環(huán)節(jié)是人教社所有工作的樞紐和發(fā)動機。第二大板塊是開發(fā)配套教輔，增加教輔的品種，擴大了市場份額和收入。第三大板塊是拓寬出版 領(lǐng)域，我們策劃和出版一批高質(zhì)量教育理論圖書、工具書、少兒出版物、精品大眾圖書等，創(chuàng)造了新的增長點。第四大板塊是發(fā)展電子音像教材，推進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào) 整，更好地服務(wù)人教版教材立體化建設(shè)。第五大板塊是發(fā)揮人教期刊出版潛力，打造了以《課程教材教法》《中小學教材教學》和《中國教育科學》為代表的精品學 術(shù)刊物，并且開拓了教師培訓(xùn)工作的新路子。第六大板塊是推進數(shù)字出版，服務(wù)基礎(chǔ)教育信息化進程。不斷推出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源和其他精品數(shù)字產(chǎn)品，實現(xiàn)人教版 基礎(chǔ)教育教材和教學資源的現(xiàn)代化、數(shù)字化和立體化。

　　目前，數(shù)字出版對傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版的沖擊越來越明顯。特別是在教育出版領(lǐng)域，全球教育出版三大巨頭——麥克勞-希爾教育出版公司、湯姆森學習 出版集團、培生教育出版集團的重點業(yè)務(wù)無一不是數(shù)字出版和服務(wù)。2011年5月，根據(jù)出版業(yè)新的形勢，我們成立了數(shù)字出版部，統(tǒng)籌規(guī)劃全社數(shù)字出版工作。 2012年4月，又成立了人教數(shù)字公司，積極著手開展數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版、教學軟件和工具開發(fā)、數(shù)字平臺和終端開發(fā)等業(yè)務(wù)�！叭私虜�(shù)字校園”現(xiàn)在已經(jīng)在全 國各地近200所試點學校進行實驗。當然，紙介質(zhì)教材在很長時間內(nèi)依然是人教社中心工作和核心競爭力所在。所以，在果斷推進數(shù)字化進程的同時，我們將堅持 邊實驗、邊完善、邊推廣，積極穩(wěn)妥推出有真正市場需要的項目，扎扎實實地為全國基礎(chǔ)教育服務(wù)。

　　讀書報：重視教育理論研究和編輯隊伍的理論素養(yǎng)一直是人教社的突出特色。您是如何理解“科研立社”這一傳統(tǒng)的？近些年又是如何弘揚的？

　　郭戈：在來人教社工作之前，我就知道人教社有一個有名的課程教材研究所，有不少著名的教育學、心理學特別是學科教材教學專家。

　　一到人教社工作，我就感受到了那種崇尚學術(shù)、重視科研的濃厚氛圍——編輯們的研究課題接連不斷、學術(shù)講座異彩紛呈、科研活動層出不窮、研究 成績碩果累累。我曾在電梯里看到一位白發(fā)蒼蒼的老專家在指導(dǎo)年輕編輯如何準確翻譯一個俄文單詞，類似的景況隨處可見。這座大樓里面充滿著書卷味道、學術(shù)氣 息，讓人心曠神怡，如同身處于大學校園、科研院所，這種感覺很好，而且現(xiàn)在我在這種科研氛圍里也很享受。

　　人教社有許多鮮明特點和亮點，比如，人教社是我國學校教材編研發(fā)的重要基地，是全國綜合實力最強的出版社，是一個企業(yè)文化深厚、精神文明活 動豐富多采的文化企業(yè)。需要強調(diào)的是，人教社還是一個崇尚學問、注重教育科研的學術(shù)高地。這與人教社多年堅持“科研立社”戰(zhàn)略是分不開的�！翱蒲辛⑸纭本� 是要在做好教材編輯工作的同時做好教材研究工作，這是人教社的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫作風，也是我社始終走在行業(yè)發(fā)展前列、領(lǐng)跑教材事業(yè)前行的一個法寶。在這一點 上，人教社與大學理念很相似——高校辦學堅持“教學與科研相統(tǒng)一”的原則，而人教社做出版則堅持“編輯與研究相結(jié)合”的原則。

　　回顧人教社的輝煌歷史和業(yè)績，可以使我們更好地理解這一傳統(tǒng)。葉圣陶、呂叔湘、張志公、戴伯韜、吳伯蕭、陳伯吹、辛安亭、張中行、陳元暉、 陳俠、劉國正、袁微子、王占春、陳爾壽、梁英豪等等人教社奠基人，既是編輯出版大家，也是學術(shù)研究大師。他們以及一大批學有專長的編輯們所開創(chuàng)的重視科 研、崇尚學術(shù)的光榮傳統(tǒng)和作風，是非常值得和迫切需要一代代人教人學習繼承和發(fā)揚光大的。在當下，我們努力將教材研發(fā)、課題研究、學會工作、論文大賽等科 研活動結(jié)合起來，這對于教材研發(fā)和創(chuàng)新、對于人才加快成長和成才、對于人教社的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展十分重要。人教社現(xiàn)有正副編審200多位，十多個全國性的教育 教學學術(shù)專業(yè)委員會設(shè)在我社，每年還要完成一系列國家和社里的科研課題。我們大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的學風，強調(diào)學術(shù)研究一定要結(jié)合工作需要，產(chǎn)學研一定要 統(tǒng)一起來，力求每項研究研究都要注重“貼近教育、貼近出版，貼近教材、貼近學科”。

　　2014年5月，人教社招收了第一個博士后，2015年又有地理和生物學科的博士后進站。博士后科研工作站的建設(shè)為我國教育出版行業(yè)的高級人才與企業(yè)搭起了橋梁，是產(chǎn)、學、研相結(jié)合的新路子。

　　讀書報：人教社長期堅持打造教育理論圖書出版的高地，能否請您談?wù)勥@方面有哪些經(jīng)驗和主要產(chǎn)品類型？

　　郭戈：人教社是一個學術(shù)高地、崇尚學問，像一個大學校。很多編輯本身就是所在學術(shù)領(lǐng)域的專家甚至領(lǐng)軍人 物。與絕大多數(shù)兄弟出版單位相比，人教社最大的不同是教材都是自己編寫的，所以我們是名符其實的靠知識、靠人才、靠學問、靠本事吃飯。我們堅持編輯與科研 相統(tǒng)一原則；“創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀、求卓越”是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和價值追求；“崇尚學習、崇尚研究”是幾代人教人始終堅守著的優(yōu)良社風，也是人教社始終走在時代 前沿的關(guān)鍵因素之一。

　　一般而言，有三大出版領(lǐng)域：大眾出版、教育出版、專業(yè)出版。相比之下教育出版的前景都是最好的。而教材出版僅僅是教育出版的一個板塊。我們 老社長葉立群先生，在策劃大型叢書《教育學文集》時曾說過：“我們是人民教育出版社，不是人民教材出版社�！边@話非常深刻。人教社在發(fā)展中提出了獨特的 “一體兩翼”的主業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略�！耙惑w”即一個主體：以研究、編寫、出版和發(fā)行中小學教材為主體�！皟梢怼奔磧蓚�側(cè)翼：一個側(cè)翼是加強中小學教材以外的其他 各級各類教材、教育圖書、大眾圖書、教學資源、報刊、電子音像和網(wǎng)絡(luò)出版物等的開發(fā)；一個側(cè)翼是大力發(fā)展與教育出版相關(guān)的版權(quán)貿(mào)易、出版物進出口、現(xiàn)代物 流、生產(chǎn)印制和培訓(xùn)服務(wù)等。由此可見，人教社的產(chǎn)品不僅僅限于教材，而且人教社的教材也不僅僅限于基礎(chǔ)教育教材。一般教育圖書和大中專教材的出版，也是人 教社出版業(yè)務(wù)的一個重要領(lǐng)域。在一般教育圖書和大中專教材這一領(lǐng)域，人教社也有“一體兩翼”戰(zhàn)略�！耙惑w”是以師范教材為主體；“兩翼”是以高端教育理論 學術(shù)專著為一翼，以面向中小學教師和師范生的通俗的普通讀物為另一翼。改革開放以來，本著“出主流師范教材，出文化教育精品”的指導(dǎo)思想，一方面，人教社 先后出版了普通中等師范學校教材、中等特殊教育師范學校教材、高等師范�？茖W校教材、高等師范本科院校教材、高等師范院校研究生教材、在職教育碩士教材、 中小學教師繼續(xù)教育教材以及非師范普通高校教材等，涉及教育基本理論、課程與教學論、中國教育史、外國教育史、比較教育、心理學、普通文科(文史經(jīng)管 法)、普通理科(數(shù)理化地生)等學科內(nèi)容。另一方面，又出版了一系列一般教育圖書和教育理論著作，如馬克思主義經(jīng)典作家論教育系列、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人論教育 系列、教育老部長論教育系列、中國古代教育名著系列、中國近代教育家論著選系列、中國近代心理學家論著選系列、中國現(xiàn)當代教育家論教育系列、外國教育名著 系列、外國教育改革發(fā)展進展叢書系列、中國教育年鑒和各級各類教育政策年度報告系列等。