日日躁夜夜躁狠狠躁夜夜躁,国产精品亚洲一区二区,国产在线精品欧美日韩电影,8x8×拨牐拨牐永久免费视频

用戶登錄投稿

中國作家協(xié)會主管

劉惠臻:打通閱讀、寫作與生活之間的關系
來源:中國青年作家報 | 鄭欣宜 周偉  2025年03月04日09:11

讀書時心不在焉、把閱讀當作任務應付、一提到寫作文就發(fā)愁……初中是語文核心素養(yǎng)培育的關鍵時期,但學生在語文學習中出現(xiàn)的種種問題也一直讓不少老師感到頭疼。本期,河南省鄭州市基礎教育教學研究室中學語文教研員、正高級教師劉惠臻以豐富的教研經驗,深入講解了指導學生閱讀與寫作的關鍵策略。

閱讀:興趣為基,指導為梯

怎么能讓孩子們愛讀書多讀書?劉惠臻說,閱讀是很個人的事情,興趣、好奇、需要等內驅力是閱讀真正發(fā)生的心理基礎;只有在閱讀與現(xiàn)實生活、個人成長之間建立起聯(lián)系,學生才有可能理解閱讀的價值,體會到閱讀的樂趣。不少學生的課余時間都用來補課和寫作業(yè),沒時間讀書,得空就刷短視頻也會讓人喪失了閱讀的耐性。

鑒于此,劉惠臻認為,先不宜對學生閱讀的量和質提出過高要求,培養(yǎng)和保護學生的閱讀興趣是第一位的,“先讓孩子們愿意讀,能有所堅持,之后再談怎樣讀得深入”。很重要的一點是要根據(jù)不同學生的偏好提供個性化的閱讀建議。比如,對不愛閱讀的孩子,可推薦閱讀趣味性、可讀性強一點的作品。“有的孩子對科技感興趣,那就先推薦一些科幻、科普類作品;有的孩子喜歡軍事,那就推薦閱讀一些軍事家傳記或與戰(zhàn)爭有關的作品;有些孩子喜歡網游,推薦一些與網游有關的勵志小說也未嘗不可?!眲⒒菡檎f,“不一定要推薦世界名著,也不一定要強調純文學、嚴肅文學,只要對孩子們的成長有積極作用即可。讀總比不讀好,先從零到一,讓學生讀起來。有了閱讀的意愿,慢慢養(yǎng)成了閱讀的習慣,再拓展到其他領域,逐漸豐富閱讀的種類,提升閱讀的品位,這樣學生可能更容易接受?!?/p>

此外,閱讀方法和策略的指導也很重要。劉惠臻強調,文學作品大多意在言外,要指導學生由淺入深,把握以下幾方面的內容,進而掌握一類文章、書籍的閱讀方法。“一篇文章,除了關注它寫了什么,還要關注它是怎么寫的,寫法上有哪些獨特之處,有怎樣的表達效果,那些巧思和妙筆學生自己不一定能發(fā)現(xiàn)、欣賞,需要老師引導?!眲⒒菡檎f,寫作意圖往往隱藏在文字中、故事中,需要老師給出路徑和方法,引導學生去品味、揣摩和挖掘。閱讀要盡可能與當下有關,與學生自身的成長有關,這樣學生才能理解作品的價值。

“比如《孔乙己》這篇小說,魯迅先生創(chuàng)作它的時代早已遠去,‘孔乙己’這樣的人是不是已經絕跡了?如果留心現(xiàn)實,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊仍有‘當代孔乙己’,如果我們反省自己,也多多少少會發(fā)現(xiàn)自己身上‘孔乙己’的影子。所以,語文教師要引導學生關聯(lián)社會現(xiàn)實和個人成長,思考作品對于自身、對于自己身在其中的社會意義。從這個角度說,學生的閱讀又不完全是個人的事情,教師應幫助學生形成質疑探究、解決問題的自覺,提高閱讀能力?!?/p>

寫作:關聯(lián)生活,注重修改

《義務教育課程標準(2022年版)》要求初中生能寫記敘性文章、簡單的說明性文章和議論性文章,能根據(jù)生活需要寫常見應用文,鼓勵學生嘗試寫作詩歌和小小說。

劉惠臻介紹,初中生寫得最多的是記敘文,但往往是端著架子來“造文”,有的還會編造內容?!皩W生生活積累不夠,又沒有合理虛構的能力,所以編出的內容不僅假,而且千篇一律。”

另一個突出問題是學生的生活體驗和對問題的認識比較淺,寫不出生活的細節(jié)和質感,抒情比較空泛。劉惠臻分析,這主要與學生的年齡特點有關,但跟教師寫作指導不得法也有一定關系?!氨热鐚懗黾毠?jié),只講各種描寫方法是不夠的,什么叫細節(jié),哪些地方需要細節(jié)描寫,怎么寫出細節(jié),怎么處理細節(jié)描寫跟敘事的關系,這些也很重要?!?/p>

學生在寫議論文時最主要的問題是不會說“理”,議論文寫得“四不像”,盡管知道一些論證方法,卻運用不好,整體上邏輯比較差,缺乏現(xiàn)實針對性。“出現(xiàn)這些問題,一個很重要的原因是學生不知道寫作的本質就是表達自己、表現(xiàn)生活,不能調動生活體驗和感受,打通寫作與閱讀、寫作與生活之間的關系?!眲⒒菡檎f。

摸清問題后,如何具體地開展寫作訓練?

劉惠臻強調,首先要讓學生正確認識寫作?!耙蛳⒆訉懽鞯奈窇中睦恚鋵崒懽骶褪怯涗涀约旱乃娝?、所思所感,把口頭表達的東西用文字的方式呈現(xiàn)出來,這種意識很重要?!?/p>

第二是要加大自由寫作的比例?!白魑囊?guī)定動作太多,自選動作太少,很多時候學生沒啥可寫的,只好編造。”劉惠臻建議,在七八年級要給學生更多自由表達的空間,可以寫一件事、一個人、某樣東西,也可以寫這一天的心情感受,總之,寫自己真正想寫的。“另外,哪怕是規(guī)定性的作文題也要有一定開放性,保證學生有東西可寫?!?/p>

第三,作文指導可以序列化?!叭绻麖钠吣昙壍骄拍昙壍淖魑恼n都是布置題目、寫作文、改作文這一套流程,就沒有太大意義,應該有序列化的教學安排?!眲⒒菡檎f,“比如七年級重在強調如何寫出人物的特點、如何做到敘事詳略得當,八年級重點訓練寫稍微復雜一點的記敘文,寫得深刻一點等,參考教材對寫作的安排,每個學期有不同且相對集中的訓練重點,對學生寫作能力的提高應該會有幫助?!?/p>

當然,寫作的技巧和方法不能光靠講解,還要通過寫作實踐來強化。劉惠臻認為“寫”只是一個方面,“改”也很重要?!翱梢赃x一篇作文,指導學生反復修改,每一次修改都側重不同的方面。如果學生能在老師的指導下,通過幾次修改,讓一篇原本普通的作文實現(xiàn)升格,這比寫一篇扔一篇可能更有意義,而且孩子們也會更有成就感和寫作動力?!?/p>

最后,要為學生提供優(yōu)秀范文。劉惠臻強調,初中階段,模仿是學生學習的重要方法,教材中的名家名篇就是學生仿寫的最好示例,“比如《背影》如何寫人,《紫藤蘿瀑布》如何寫景物,都很有借鑒意義。除此之外,報刊上的很多文章,稍作刪改也可以用作范文。供初中生借鑒的文章既要質量過硬,又不能太過復雜高深,不然模仿不了?!眲⒒菡檎f,“在學會模仿的基礎上,再進一步形成自己個性化的東西,實現(xiàn)超越?!?/p>

劉惠臻,河南省鄭州市基礎教育教學研究室中學語文教研員,正高級教師,河南省名師、省骨干教師、省優(yōu)秀教研員、省學術技術帶頭人。曾獲河南省優(yōu)質課一等獎,國家級教學成果二等獎等。