《我在島嶼讀書》（第二季）劇照

《我在島嶼讀書》作為一檔文化類真人秀節(jié)目，在它剛一露面時(shí)，簡(jiǎn)陋的視聽場(chǎng)景、簡(jiǎn)單的制作流程，讓觀眾第一眼并沒能看好這檔節(jié)目。與其他節(jié)目的繁復(fù)相比，它看上去真的很樸素。除了余華、蘇童自帶流量以外，大多數(shù)人以為它可能就是走馬觀花地介紹書目、說說雞湯話、配合京東商城賣書的一檔節(jié)目。然而，沒想到它是如此真誠(chéng)且有營(yíng)養(yǎng)的佳作。隨著節(jié)目的進(jìn)行，醇厚的文化底蘊(yùn)，讓節(jié)目有了不同于普通娛樂的深層愉悅。2023年《我在島嶼讀書》第二季播出后，豆瓣評(píng)分從第一季的9.1高分繼續(xù)走高到9.2分，體現(xiàn)出了極高的社會(huì)認(rèn)知度，也將文化類綜藝節(jié)目推向了一個(gè)新天地。如果說2017年開創(chuàng)的文化類綜藝節(jié)目更多是傳統(tǒng)文化驚艷的美學(xué)體驗(yàn)，在文化認(rèn)同層面帶來的情感共鳴、情感轉(zhuǎn)譯中完成了古代與當(dāng)下的鏈接，那《我在島嶼讀書》則實(shí)實(shí)在在地深入當(dāng)下，在當(dāng)代人們的心靈上激蕩起浪花。

為什么要在島嶼上讀書？節(jié)目嘉賓做了回答。蘇童說，島嶼讀書是一個(gè)意象，是一個(gè)特別的體驗(yàn)，它可以讓我們暫時(shí)擺脫俗務(wù)，進(jìn)入讀書的世界。很多人將這檔節(jié)目定義為慢綜藝，其實(shí)的確有讓生活慢下來、通過閱讀等一等我們心靈的意思。在海島讀書是一件很奢侈的事情，并非一定要去分界洲島和東澳島才能讀書，它只是提醒我們可以找個(gè)時(shí)間，脫離日常、屏蔽雜務(wù)，用一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間開始進(jìn)入閱讀狀態(tài)，并在今后養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。而這是我們每個(gè)人都有可能做到的，于是它就有了社會(huì)呼應(yīng)和社會(huì)反響。

觀看《我在島嶼讀書》有一種無(wú)法停下來的感受，是因?yàn)楣?jié)目有一群智者，在不間斷地提供他們的真知灼見。第一季的蘇童、余華、西川、房琪、祝勇、葉兆言、歐陽(yáng)江河、黃蓓佳、肖全。第二季的余華、蘇童、程永新、葉子、莫言、阿來、王堯、陳繼明、須一瓜、祝勇、馬伯庸、孫頻、紫金陳、鄭執(zhí)、葉昕昀、武茳虹、焦典。僅憑這個(gè)名單，就可以想象會(huì)有多大能量的思想火花在碰撞。

節(jié)目圍繞書屋營(yíng)造了一個(gè)場(chǎng)景，就像生活中老友聚會(huì)。無(wú)論是書屋主理人、助手型主持人，還是來訪的老友、請(qǐng)教學(xué)習(xí)的學(xué)生，都在自己熟悉的領(lǐng)域和自如的人物關(guān)系中發(fā)表意見，不刻意不做作。他們自然地在吃飯、做飯、下午茶、傍晚篝火、夜晚星月間等幾個(gè)具有人間煙火味的規(guī)定情境下談書籍、談感悟、談?dòng)^點(diǎn)，也談寫作經(jīng)歷和寫作技巧。嘉賓談得興起，觀眾聽得有味，流暢的思維下是流動(dòng)的思想，帶領(lǐng)觀眾沉浸其中，欲罷不能。生活化的情境傳播，帶來伴隨式社交傳播。

余華在表達(dá)看《浮士德》的感受時(shí)說，世界上有兩種好書，一種是一口氣可以讀完的，還有一種是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)就剩一點(diǎn)的時(shí)候希望自己讀慢一點(diǎn)。你會(huì)深以為然，因?yàn)槟阋灿型?。他說起了35歲讀魯迅，對(duì)《孔乙己》的開頭贊嘆不已的時(shí)候，你或許會(huì)恍然大悟，對(duì)魯迅的寫作高度有新的認(rèn)知。蘇童分享路遙創(chuàng)作《平凡的世界》的經(jīng)歷，可能幫助你再一次理解書中內(nèi)容。西川說，生活范圍是有限的，而閱讀是無(wú)界的。通過閱讀，跨過你看不見的邊界，使你和一個(gè)遠(yuǎn)方的人，或者古代的人，甚至未來的人形成對(duì)話關(guān)系，進(jìn)入另一個(gè)對(duì)話關(guān)系中。這個(gè)對(duì)話關(guān)系對(duì)于精神世界是至關(guān)重要的，一個(gè)有精神世界的人不可能和世界沒有對(duì)話關(guān)系。這樣的表述足以使你和他一起深思好一陣。就像西川所說，閱讀塑造了“我”。

節(jié)目讓我們多角度地走近了這些文學(xué)大家或文學(xué)新人，讓我們有了認(rèn)知世界和認(rèn)識(shí)他們的視點(diǎn)。節(jié)目中，觀眾看到了余華手拿《等待戈多》在路邊長(zhǎng)椅上等待莫言的狀態(tài)，聽到他們?cè)跉W洲一起買鞋和皮夾克的旅行經(jīng)歷，也忍不住和他們一起大笑不止。我們知道了蘇童的枕邊書是汪曾祺的短篇小說，我們也聽到了他關(guān)于用方言寫作的觀點(diǎn)。在他們看來，方言寫作直接傳達(dá)生活氣息，如果不懂方言，會(huì)有陌生感，同時(shí)也是一種審美距離。他們談?wù)摿巳斯ぶ悄芎虯I寫作，覺得機(jī)器沒有親身感受力，沒有情感和文學(xué)的創(chuàng)造力、想象力。人的體驗(yàn)是具有人的情感的特殊性的，智能機(jī)器人可以寫出《活著2》，但它不可能寫出《活著》。原來，作家和我們過著相似的生活，有著和我們相似的體會(huì)，也有比我們更深刻的觀點(diǎn)，從而成為我們思想前行的向?qū)АＫ枷牖?dòng)，成就了《我在島嶼讀書》的特色和魅力。

《我在島嶼讀書》集體驗(yàn)類真人秀、脫口秀、談話節(jié)目于一體，在題材、主題、內(nèi)容、表現(xiàn)形式上返璞歸真，重量級(jí)嘉賓和高質(zhì)量話題成為節(jié)目亮點(diǎn)。節(jié)目中談笑有鴻儒，將文化附著于生活之上，在生活中淬煉文學(xué)，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中觀眾猛然醍醐灌頂，已然是一檔文學(xué)愛好者的饕餮盛宴。它是垂類節(jié)目中，定位在讀書人卻又有很大跨度和拓展空間的作品。《我在島嶼讀書》契合現(xiàn)代語(yǔ)境、在當(dāng)下開掘精神內(nèi)涵、進(jìn)行心靈治愈，給人甘之如飴的回味，讓觀眾對(duì)文學(xué)生活方式產(chǎn)生向往，并因?yàn)樗梢择R上實(shí)現(xiàn)而欣喜。盡管創(chuàng)作者和出品方將這檔節(jié)目界定為“外景紀(jì)實(shí)類讀書節(jié)目”，但它在紀(jì)實(shí)的基礎(chǔ)上完成了對(duì)生活的藝術(shù)升華，完成了讓觀眾有反思、有自我追求的真人秀節(jié)目的最高目標(biāo)。生活就是寫作，寫作是獨(dú)特看人看生活的方式。一起開始閱讀，讓生活不再慌慌張張。

“秀”到深處是真知。《我在島嶼讀書》從第一季走到第二季，為文化類綜藝節(jié)目提供了高質(zhì)量供給，它的成功也啟示我們，塑造并培育中國(guó)文化精神品格、建設(shè)中華民族共有精神家園，是決定文化類綜藝節(jié)目能否走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

（作者系中國(guó)傳媒大學(xué)戲劇影視學(xué)院教授）