7月29日，“以文學滋養(yǎng)心靈的花園——茅獎作家梁曉聲對話云南文學少年”活動在京舉行。作家梁曉聲與來自云南的70名文學少年進行了一場別開生面的文學交流。

“我們小時候沒有那么多的圖書資源，只能從小人書開始文學閱讀?！痹诮涣髦?，梁曉聲回憶了自己的早年的閱讀經(jīng)歷：“這些小人書中，有一些是從中外經(jīng)典中改編過來的。我們當年是以這樣間接的方式介入到經(jīng)典閱讀?！钡缃瘢鎸@么豐富的圖書資源，如何進行閱讀的選擇構(gòu)成了問題。梁曉聲認為，除了兒童文學，青少年需要閱讀一些超越自己年齡和認知的書籍，特別是一些文學經(jīng)典。

“閱讀經(jīng)典，有時候也需要反思性的思維。”梁曉聲以《水滸傳》為例說，《水滸傳》中有男人之間的義氣，男孩子肯定愛讀。但武松殺嫂、石秀助楊雄捉奸、史文恭之死等情節(jié)，顯示出了殘忍、血腥的一面。有些小說細節(jié)，跟今天我們所看到的影視橋段一樣，是為了吸引更多的人而故意渲染。面對這些情節(jié)，老師和家長需要引導孩子們進行反思，因為“經(jīng)典有時候也是有‘缺點’的”。梁曉聲認為，應該多推薦那些能夠培育孩子們的同理心、同情心的文學作品，不斷促進健康人格的養(yǎng)成。

有同學提出“如何在寫作中展開想象”的問題。梁曉聲說，想象是一種能力，可以通過平時的訓練不斷提升。它需要我們不斷進行思維上的發(fā)散。比如圍繞“雪地上的腳印”，我們可以進行發(fā)散：“什么人這么早從這里經(jīng)過？如果是男人，是這個村里誰家在外打工的父親回來了嗎？如果是女人，是哪位母親這么早到村外做什么事了呢？故事就此展開了。這個腳印還可能是動物留下的，這又變成一個動物敘事。寫作者可以展開無盡的想象。”

有同學關(guān)注“如何有效展開敘述”的問題。梁曉聲舉例說，寫去故宮參觀，很多人通常會寫，某年某月某日，和什么人，坐什么車去到故宮，久久進入不了正題。很多經(jīng)典的文學作品，比如《戰(zhàn)爭與和平》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等，都是開篇直接用引號來開啟對話，并直接進入核心情節(jié)的。梁曉聲結(jié)合自己的文學、人生經(jīng)歷，娓娓道來。他希望孩子們文學少年們通過行走與閱讀，獲得對時代和社會的整體認知，發(fā)現(xiàn)生活中那些令人感動的點滴，寫出具有真情實感的文字。

交流活動由詩人大衛(wèi)主持。詩人劉劍、呂賓、楊拓夫等參加活動。組織此次活動的云南作家阮殿文表示，希望邊疆來的這一批樸實的孩子，能夠通過此次講座，獲得關(guān)于人生和文學的新認知，將來成長為優(yōu)秀的文學寫作者。