網(wǎng)絡(luò)小說在處理幻想性題材時，往往特別注重細(xì)節(jié)的真實感，即無論預(yù)先勾勒的“大設(shè)定”多么荒誕離奇，內(nèi)容細(xì)節(jié)處的“小邏輯”卻必須嚴(yán)謹(jǐn)綿密、環(huán)環(huán)相扣。惟其如此，才能在一個明知不可能的世界里構(gòu)筑令人信服的故事。然而，近期備受矚目的網(wǎng)文《天才基本法》卻并非如此，其中有多處經(jīng)不起推敲的內(nèi)容。那么，為什么這部作品仍能從競爭激烈的網(wǎng)文中脫穎而出，成為新興“學(xué)霸文”的代表？它有哪些魅力使得明察秋毫的讀者們忽視了其中的漏洞？

他們的數(shù)學(xué)，我們的理想

《天才基本法》一開篇，即將大學(xué)畢業(yè)的女主人公林朝夕就面臨著父親遽患阿爾茨海默癥，暗戀的男神又即將出國求學(xué)的雙重打擊。茫然間，相親對象表示可以提供最好的醫(yī)療條件和體面的教師職位——當(dāng)然，以戀愛為前提。這可不是趁人之危，對象家境出色、年貌相當(dāng)，也真心實意想讓姑娘滿意。還有什么好猶豫的呢？然而，“確定的軌跡意味著人生再也沒有無限可能！”誰愿意年紀(jì)輕輕就踏上一成不變的軌道？就連老林也勸女兒不用自我犧牲扮演悲情角色，而應(yīng)當(dāng)放手追求夢想。

林朝夕的夢想是什么呢？是數(shù)學(xué)！小說以數(shù)學(xué)為主線，將主人公送上三段糾結(jié)著親情、戀情和自我意識的重生之路。第一段，身處福利院的小林朝夕為爭取自己選擇領(lǐng)養(yǎng)人的權(quán)利，克服重重困難在奧數(shù)競賽中取得出色成績，并巧妙設(shè)計與生父相認(rèn)；第二段，“中二”林朝夕在日益繁重的課業(yè)下自暴自棄，而與男神裴之的重逢卻激起她再度奮發(fā)的勇氣；第三段重生回到高中，巧妙的數(shù)學(xué)運算幫少女解開縈繞在自己和裴之身上的謎團，甚至通過編程挽救父親免遭車禍……

小說里三個主要人物性格各具特色。林朝夕堪稱“女戰(zhàn)士”，“她是真兇悍，上課懟老師，下課懟同學(xué)，一身反骨”。童年的她利用博弈論戰(zhàn)勝傲慢的對手，帶領(lǐng)同學(xué)晉級杯賽；中學(xué)時她卻因害怕成績下降而假裝叛逆遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)；長大后她回歸本心，決定跨專業(yè)報考數(shù)學(xué)系研究生，挑戰(zhàn)更有難度的人生。林爸爸是個老頑童，小說活潑詼諧的氛圍主要由他營造。老林半生坎坷，雖然有天才的數(shù)學(xué)家頭腦，卻只能在會計崗位上當(dāng)個平凡的單身父親。然而，他并沒有因此放棄信念，反而更加堅定地守護理想，最終獲得破格授予的榮譽博士學(xué)位。年輕的數(shù)學(xué)天才裴之是標(biāo)準(zhǔn)的男神，他“白皙英俊、手指修長、清醒透徹”。更迷人的是他的超級運算大腦，普通優(yōu)等生一小時才能做完的奧數(shù)試卷，他20分鐘就能拿到滿分。裴之不是凡人，他是我們想象中那個永遠(yuǎn)100分又永遠(yuǎn)遙不可及的天才。

不難看出，在這部小說里，數(shù)學(xué)才是真正的主角，它是林朝夕自信的來源，是老林未競的事業(yè)，也是男神裴之與女主興趣的交集?！短觳呕痉ā纷鳛橐徊砍錾摹皩W(xué)霸文”，最難得之處就在于將看來抽象枯燥、讓人避之不及的數(shù)學(xué)考試描寫得激動人心，甚至令人躍躍欲試。難怪在“知乎問答”“如何評價長洱的《天才基本法》”的提問之下，獲得最多贊同的回答是“只要看這篇文就會有想學(xué)數(shù)學(xué)的沖動！”所謂“學(xué)霸文”，就是為高深的專業(yè)知識和不懈的敬業(yè)精神賦予神性，展示常人不能及的專門境界所具備的不尋常魅力。而這篇“學(xué)霸文”之所以能夠激勵諸多也許并不擅長數(shù)學(xué)的讀者，正是因為每個人心中都有自己的“數(shù)學(xué)”，或者不妨將這里的“數(shù)學(xué)”替換為任何一個令人心向往之并愿意全身心投入的目標(biāo)——事業(yè)、愛情、甚至體重秤上小小的一格，都映射在小說中的“數(shù)學(xué)”之上。

大設(shè)定與小邏輯

重生故事的基本大設(shè)定是“再來一次，成功翻盤”，《天才基本法》正是利用這一點鼓舞人心：“一切都有了重新彌補的可能——哪怕是開局壞到極點的人生，也有無限生機?！敝魅斯殖]有辜負(fù)命運的饋贈，在喜愛她的讀者注視下，最終成功挽救老父、收獲愛情，也由此演繹出一部合格的成人童話。

然而，盡管故事別出心裁、結(jié)局令人滿意，我們?nèi)圆荒芎鲆暺渲械挠矀；氐角笆鼍W(wǎng)絡(luò)幻想“離奇大設(shè)定”“嚴(yán)密小邏輯”上，“比如她媽媽為什么狠心不要她，或者她爸干嗎不能把她一起帶去國外，以及爺爺奶奶怎么都不幫忙？”如果說人物身世尚是雪泥鴻爪，可以在后續(xù)找出似是而非的答案，那么裴之這個角色則更加不真實：他不僅是數(shù)學(xué)天才，還會多國外語，有高超格斗技能和驚人的預(yù)見力。他總在人物極端困難時突然降臨，迅速解決問題又淡然離去……那么問題來了，有些窘境連攜帶記憶重生的女主都手足無措，為什么還是小學(xué)生的裴之卻能輕易化解？小說既沒有敘述他的現(xiàn)實行動軌跡，也沒有描寫他內(nèi)心的活動過程，而心思縝密的女主也竟從不懷疑這男孩同樣來自另一世界。這些疑問，連“知乎”“豆瓣”里眾多書粉都想不通。

對于故事邏輯中的種種漏洞，作者的態(tài)度倒十分坦然：“老實講這都不重要。因為22年來，他們父女倆相依為命，才是人間真實……世界上大部分事，都沒有太大意義，真理與熱愛除外?！遍L洱也許想借此表明，一切皆有可能，不必事事糾纏，不把精力浪費在無關(guān)緊要的小細(xì)節(jié)上，也是成為天才的基本法則之一。小說中虛構(gòu)文本的“人間真實”與現(xiàn)實閱讀的邏輯漏洞相互交織，反而使之帶上一種自負(fù)的灑脫，并構(gòu)成甄別讀者的依據(jù)。

這部小說的目標(biāo)讀者是崇尚知識的青年學(xué)生群體，因此可以想象，那些在屏幕上熱切討論作品的活躍ID們，很有可能剛剛從成堆的試卷里抬起頭。專業(yè)不同的他們之所以能順利將自我?guī)搿短觳呕痉ā方巧窃从趯π@環(huán)境的熟悉、對腦力比拼的認(rèn)可、對高分天才的欽佩。對他們來說，如果真能重生，知識的掌握和不懈的努力，是比買彩票、炒房產(chǎn)、煉仙丹之類更有說服力的技能。

有的故事以情動人，有的故事以理服人，而“學(xué)霸文”則將改變命運的希望寄托在學(xué)習(xí)上，以知識改變命運的信念激勵人。這樣一個以學(xué)習(xí)判高下的世界雖然過于簡單理想，但對曾為學(xué)習(xí)和考試全力以赴的人來說卻一點也不陌生。文中角色的真實性和吸引力，也正是由此而來，雖然很多情節(jié)經(jīng)不起推敲，但求知的渴望卻真真切切。因此，裴之形象的虛幻和耀眼也就不難解釋：與其說他是一個被暗戀和追逐的“人”，不如說他是一束引導(dǎo)女主追尋理想的光。

娛樂邊界與哲理分寸

主人公重生在中小學(xué)時代，必然以成人的認(rèn)知重新審視孩童的經(jīng)歷，并生發(fā)出過來人的思考，正是這種思考將《天才基本法》從青春校園帶向更開闊的領(lǐng)域。然而，在以娛樂性為主的網(wǎng)絡(luò)小說里，如何講述人生大道理而又不淪為說教，卻必須拿捏好分寸。在《天才基本法》里，長洱的手段可謂明智。

首先是重新定義“天才”，將他們從特定的小部分人推演為某種特定的品質(zhì)。天才學(xué)霸碾壓反派、扭轉(zhuǎn)乾坤的套路雖然過癮，但如果僅限于此，那作品也就只能撥動一小部分人的心弦?！短觳呕痉ā穼ζ胀ㄗx者的吸引力并不在于其中的天才，而是來自普通人付出努力也必有回報的信心。因此，天才在小說里處處被“虐”：老一代的老林遭導(dǎo)師誣告無法繼續(xù)研究，新一代的裴之母親以死逼他遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，反倒是普普通通、曾因難題而退縮的林朝夕最終實現(xiàn)了不可能。故事重新定義了“天才”——學(xué)習(xí)成績和超強大腦只是一部分，成功更需要過人毅力、強烈責(zé)任感和積極人生態(tài)度的結(jié)合。人的命運不會因為是不是天才而根本改變，道路終歸在自己腳下。

其次是對復(fù)雜矛盾的簡化和對抽象道理的具體化。小說以青春校園為切入口，以愛情、親情縮略人生目標(biāo)，以考試競賽簡化復(fù)雜的社會矛盾。無論天才學(xué)神還是刻苦后進，甚至反面角色，都單純地認(rèn)可考試成績定勝負(fù)。盡管如此，它卻并沒有簡化人生逆襲的難度。主人公并沒有憑借前世攜帶的記憶逆襲，而是通過一次次激烈的競賽，一道道奧數(shù)的計算，艱難拼搏著贏取幸福。故事通過幽默的人物對話、坦率的自我嘲弄、對困難的認(rèn)識和應(yīng)對等手段，達到情節(jié)精彩和道理嚴(yán)肅兩方面的平衡。作者設(shè)計出一幕幕貼近青少年生活的場景，以朋友義氣激勵學(xué)習(xí)熱情，以班級榮譽約束叛逆沖動，以對男神的仰慕樹立對美好理想的追求……從而使抽象的人生道理轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)。

文中人物身份的設(shè)置也透露出作者試圖中和說理與故事的努力：雖然林朝夕從小熱愛數(shù)學(xué)，卻因為自卑而疏遠(yuǎn)這個天才的領(lǐng)域，大學(xué)轉(zhuǎn)而攻讀看似“簡單”的文科。匠心獨運之處在于，作者為她選擇的學(xué)科是被譽為“科學(xué)之母”的哲學(xué)。因此，當(dāng)一個林朝夕飛速演算，企圖以抽象的數(shù)學(xué)方程應(yīng)對具體的生活難題時；另一個林朝夕卻不得不以維特根斯坦、萊布尼茨等身兼哲學(xué)、數(shù)學(xué)兩界大師的具體例證來完成畢業(yè)答辯。重生兩界之間具體與抽象的聯(lián)動與思辨，使這個角色顯得既酷且萌。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀大多注重娛樂，往往對故事里的大道理避之不及。但好作品無論媒介如何，卻必然是意在言外，只有呈現(xiàn)超越話語層面的多重韻味，才不至于淪為單薄的“段子”。如何見微知著，將指點人生的大道理轉(zhuǎn)變成妙趣橫生的小細(xì)節(jié)，是網(wǎng)文對作者的挑戰(zhàn)。使《天才基本法》成功的，并不是俗套的甜寵愛情或功利的人生巔峰，而是青年人由單純思考成績高下、自我得失，向追問人生意義和承擔(dān)社會責(zé)任的轉(zhuǎn)變。林朝夕童年努力尋求與父親相認(rèn)，初中帶同學(xué)爭得集體榮譽，高中則試圖改善交通信號體系……三次重生讓她的目光逐漸從自身遭際轉(zhuǎn)向周邊世界，在一步步走向成熟的同時，也一步步超越自我，一點點影響社會。

《天才基本法》以幻想的故事讓“知識就是力量”的口號變得充實豐滿；以“一分耕耘一分回報”的信念為眾多年輕人搭建了一座溝通的橋梁。在文本之內(nèi)，孩子們以數(shù)學(xué)考試為武器；在文本之外，讀者們以博學(xué)專攻為追求。正是對知識及其化身“天才”的共同認(rèn)可，使這一作品具備強大的共情力。這種共情遮蔽了細(xì)節(jié)的小破綻，使天才和朝向天才努力的普通人都煥發(fā)出耀眼的光芒?！短觳呕痉ā犯嬖V人們，真才實學(xué)永遠(yuǎn)是戰(zhàn)無不勝的技能，它足以彌補任何運氣的漏洞。對希望依靠知識改變命運的人來說，開掛的人生不需要解釋。