記得在10年前的關(guān)于我的創(chuàng)作生活40周年的研討會上，最年輕的發(fā)言人就是“小王老師”王蕾，她的發(fā)言開宗明義點題：“我在高校從事兒童閱讀教育的研究。主要是小學(xué)階段的閱讀教育與教學(xué)研究，據(jù)我所知，高洪波先生的兒童文學(xué)作品深受學(xué)生和老師的喜歡，甚至可以說是追捧，小學(xué)生們都親切地稱呼高洪波先生為大高老師?！比缓笸趵兕B皮地向我傳達(dá)了來自小學(xué)生中的評價：一是因為作品水平“真的很高”，二是通過照片發(fā)現(xiàn)我個子很高，于是“大高老師”的頭銜便這樣賜予了我這個沒當(dāng)過一天教育工作者的人。

王蕾的這本新書叫《王蕾論兒童文學(xué)教育研究》，全書共寫六章，按“兒童文學(xué)與閱讀教育”“兒童文學(xué)與語文教育”“兒童文學(xué)與繪本教育”“兒童文學(xué)與家庭教育”“兒童閱讀與生命教育”及“兒童文學(xué)與兒童觀教育”的框架進(jìn)行闡述，切題準(zhǔn)、扣題細(xì)，無論是從兒童文學(xué)創(chuàng)作、研究還是教育的角度，王蕾都進(jìn)行了自己相當(dāng)“學(xué)術(shù)范兒”的論證。同時，由于她的家學(xué)淵緣和自身進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的實踐，使她的文字準(zhǔn)確中有生動感，是學(xué)術(shù)專著，又是具有相當(dāng)可讀性的特殊文本。我覺得小王老師的這部著作會對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的教育質(zhì)量提升有相當(dāng)大的推動力，對從事小學(xué)語文教育的一線教育工作者不諦為一部針對性明確、操作性超強的案頭必備書。

小學(xué)語文是一個人童年階段重要的課程，涉及到政治、民族、語言及文化的基礎(chǔ)奠定，涉及到人生觀、價值觀的早期認(rèn)定。語文語文，因語成文，文以明語，語當(dāng)助文，小學(xué)的語文基礎(chǔ)打好了，對一個人的未來發(fā)展幫助極大。因此，一個對兒童文學(xué)領(lǐng)悟力強、理解透徹的語文老師，肯定是小學(xué)生的福音。

王蕾的專著中六大板塊，第一板塊質(zhì)量最重，其中涉及面極廣，用27節(jié)的巨大容量系統(tǒng)地闡述了小王老師的理論支撐框架及體系，她談兒童閱讀，談分級閱讀，還借鑒外國分級閱讀為中國的橋梁書定位；她通過典型案例分析來發(fā)散自己的思考成果，同時緊扣數(shù)字化時代中如何進(jìn)行基礎(chǔ)教育閱讀評價展開思辨。她的這些研究成果在我看來定位在兒童成長，工具是兒童文學(xué)，途徑則是語文教學(xué)，依靠對象是小學(xué)語文教師，使用頻率最高的一個詞是“教育”。

王蕾不愧是一個教育世家的優(yōu)秀基因傳遞者，教人育人，刻骨銘心。在王蕾這部內(nèi)容豐富的著作中，我讀出了一個熱愛兒童、傾心教育且善于歸納整理思考中國語文教育現(xiàn)狀的大學(xué)教授的情懷，也感覺到了一個對當(dāng)代中國低幼教育有擔(dān)當(dāng)有見地的理論工作者的焦灼，或許還有渴盼與期待。王蕾希望在全民閱讀大背景下的國家戰(zhàn)略更完備，希望中國的學(xué)校、家庭和社會書香洋溢，希望講授語文的小學(xué)老師們文學(xué)修養(yǎng)深厚，能口吐華章引領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)入真善美的精神高地。她更希望中國的下一代興趣廣泛，把自己的閱讀視野放寬再放寬，從文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科學(xué)多學(xué)科吸納汲取，從此成為精神健旺、思想豐盛、朝氣勃勃的復(fù)興大業(yè)合格的接班人。

我從內(nèi)心擁護小王老師的這些設(shè)想，認(rèn)可她在本書中的理論闡述，也支持她從理論到實踐再上升到理論的閱讀體驗。她擁有大學(xué)的講臺，擁有一批又一批弟子和學(xué)生，同時還擁有一批幼兒園和小學(xué)的實踐基地，以及和她有同樣追求的教育工作者、事業(yè)好伙伴。這樣的資源優(yōu)勢注定小王老師的學(xué)術(shù)成果會日漸增多，進(jìn)而抵達(dá)本文題目設(shè)定的境界：無限的可能性。王蕾將用今后的無數(shù)事實證明我的創(chuàng)新，這不僅僅是一部關(guān)于兒童閱讀與教學(xué)研究的專著，更重要的是，這是一個關(guān)注兒童與未來，具有無限生機的美好起點。