一堂不同凡響的語文課——觀話劇《語文課》(袁雅琴)

　　所有觀眾手捧一本語文課本，手握一支鉛筆，凝神聚聽，時而大聲誦讀，時而開懷大笑，時而合聲高歌，時而弄詞吟詩，臺上臺下互動，演員觀眾搭戲，400多人坐在一起，嘮家常、寫作業(yè)、背課文，這便是北京人藝實(shí)驗(yàn)劇場日前上演的話劇，一堂別開生面的《語文課》。

　　步入劇場，如同走進(jìn)一間大教室，7個由非職業(yè)演員扮演的劇中人，引導(dǎo)觀眾找回屬于自己的語文課體驗(yàn)。鼓聲陣陣的開場直接干脆地把觀眾帶進(jìn)學(xué)生時 代�！罢埜魑煌瑢W(xué)坐好，現(xiàn)在開始上課，大家聽寫筆畫……”“請同學(xué)們翻開課本第19頁，跟我讀。”小小的劇場里頭立刻回響起稚嫩的聲音：“彎彎的月兒小小 的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�！眮聿患捌肺�，老師打斷了笑聲，又立馬帶領(lǐng)大家走進(jìn)英雄的時代，劉胡蘭、董存瑞、 黃繼光、邱少云、王二小……一個個英雄人物活靈活現(xiàn)在眼前�！兑患�小事》《背影》《岳陽樓記》等一篇篇熟悉的課文，師生共同熟讀與點(diǎn)評，很是溫馨。在課文 之外的《籃球飛人》《紅樓夢》《天龍八部》是那個時代的印跡，穿插課間，也喚醒了一份記憶的溫暖�！澳奈慌e手，朗誦你喜歡的詩詞�！庇^眾席上觀眾踴躍，一 位女士大方地說李白是她的偶像，即興誦讀了李白的《蜀道難》，受到老師表揚(yáng)。語文課上的惡作劇，整老師，嘲弄老師的斷手指，小小的插曲真實(shí)得讓人看了臉 紅。評選三好學(xué)生，看可愛的、調(diào)皮的、成績好的、成績差的孩子們各自的心態(tài)，妙趣橫生，把觀眾的心一次次拉近從而找到自己。

　　劇中，年輕的演員們用詼諧的語調(diào)與自然的表演向觀眾描述走過的中國語文教育全過程，討論這個讓他們又愛又恨又不可回避的學(xué)科與博大精深的語言文化，情景交融，真實(shí)貼切。

　　一臺話劇，在與觀眾的互動中，幾乎沒有情節(jié)，沒有沖突，零散而隨意，細(xì)想?yún)s是用心良苦，原生態(tài)課堂少了修飾多了可愛，嘲諷也好，反思也罷，都不 重要，重要的是一份放松的心情。主創(chuàng)人員年輕專業(yè)，充滿靈性和活力，他們站在舞臺上，樸實(shí)自然的像你的同學(xué)、老師、兄妹或者鄰家的孩子，與你聊天，無拘無 束地與你說說笑笑，他們在劇中扮演各種角色，也演繹數(shù)年前的自己；無知的成長、初戀的青澀、刻板的老師、生硬的文章、考試前的焦慮，在今天的回望里，都是 無法言喻的感傷。他們試圖創(chuàng)新形式和內(nèi)容，讓高雅藝術(shù)接地氣，與觀眾零距離，還原真我狀態(tài)；同時，打破傳統(tǒng)，融入綜藝、紀(jì)錄片、小品的元素，穿越歷史與現(xiàn) 實(shí)，在尋常的場景與畫面里，在笑聲中思考與回味學(xué)習(xí)的意義。

　　或許在話劇面臨危機(jī)的當(dāng)下，更需要深刻的思想、重大的題材、激烈的沖突。然《語文課》給我們上了一堂不同凡響的語文課。她的意義遠(yuǎn)不至于一堂課 本身，那些久遠(yuǎn)的經(jīng)典的課文不僅起到了潛移默化的作用，也詮釋了文明、浪漫、激情、昂揚(yáng)的青春哲理與懷舊思潮。因此，我們不難理解導(dǎo)演黃盈的初衷，他認(rèn)為 語文書以及整個教育過程，對于我們的人格塑造是無法忽視和不應(yīng)回避的，而這個過程已經(jīng)被很多人忽略掉了。我們這些接受過全程語文教育的普通人，往往忽略甚 至誤解了它，他只是希望《語文課》“探究一個簡單的問題：‘從聽說到讀寫，意味著什么？’也希望給予‘我如何成為今天的我’一個回應(yīng)”。

　　《語文課》上完了，而筆者的心里還有些小小的激蕩。試想，如果劇的結(jié)尾有探求學(xué)習(xí)語文課給人生帶來的積極影響，給命運(yùn)帶來的奇妙變化，那么這堂《語文課》的中心思想會進(jìn)一步升華，會有更多的回味余地，留給人的思考也會更豐盈。  (王雨晨/攝)